Filosofitis Entradas

Yendo y viniendo, porque como decía Tati «hay que circular»

Esta terminando la conferencia de @piscitelli y no he sido capaz de sacar una sola conclusión de valor. Alguien me ayuda? #itworldedu2011(@enricjuve)

No entendí casi nada, me divirtió casi todo #itworldedu2011 (@sergidelmoral)

Y si finalmente tuvo lugar nuestra segunda intervención en este sexto viaje modelo 2011 a España. Que será el penúltimo dado que volveremos a fines de noviembre para participar del 4to Kreanta El impacto de la cultura en el territorio y la economía de las ciudades que tenra lugar del 24 al 26 de Noviembre en CentroCentro en la Plaza de Cibeles.

Mientras, pasamos tres intensos dias en el VI Educared donde pudimos intermitentemente dialogar con @sandopen y recorrimos el camino al Campo de las Naciones innumerables veces.

Después de un interregno que nos llevo por múltiples ciudades y donde descubrimos a la bellísima San Sebastian finalmente volvimos a la Ciudad Condal donde intervendríamos en el hermoso auditorio del CosmoCaixa, patria del gran Jorge Wagensberg y frente a medio centenar de participantes que colmaron la sala abriríamos las cuartas jornadas del ITworldEdu, uno de los numerosos acontecimientos anuales que jalonan la formación docente aqui en España

En las elaboraciones precedentes avanzamos en cierto detalle en el punto primero 1) Diseño de clase del modelo 1a1Sarmiento al 100% que fue puesto en práctica al 100% en la escuela Sarmiento durante este año 2011. A continuación avanzaremos en la definición de un segundo elemento central cual es 2) El juego completo. En otras entregas exploraremos los puntos pendientes: 3) El contrato tecnológico, 4) Diciéndole no a la coartada del modelo pedagógico, 5) Aprender para emprender, 6) Variantes fractales.

2 . El juego completo Una saga perkinsiniana

No tanto para que sirven las TICs a la educación sino para que le sirve la educación a las TICs

Lo interesante que plantea el actual escenario interneteano a la educación no es, como se sostiene a diario, o es recapturado por las políticas siempre morigeradoras de los Ministerios de educación que terminan encallando en el lijamiento de la nuevas propuestas a manos de la policía del curriculum, como usar las TIC´s para enseñar como siempre, sino de como convertir a la demanda (mas que a la oferta) de educación en un acicate para reinventar a las TIC. O lo que es lo mismo cómo lograr que los usuarios las reinventen a espaldas de programas, plataformas o exigencias propias de fabricantes y de expertos, de editoriales y diseñadores curriculares, de psicopedagogos y pasteurizadores varios. Con el fin de aprender mas, mejor, a medida, en entornos personalizados, canalizando deseos.

«Depende», irreduccionismos y cuestionamiento del imperialismo pedagógico

La frase que mas retintineó en las excelentes presentaciones, observaciones, conversaciones y estímulos que Joan Ferres ventiló en su clase sobre competencias cognitivas y emocionales en las pantallas en su clase del seminario UNIA Baeza 2011 sobre Crisis y Reinvención de las Profesiones P fue «depende». El adverbio se hacía presente cada vez que Joan planteaba una pregunta dicotómica y, ante la tendencia natural a optar por uno de los cuernos del dilema, Ferrés mostraba con ejemplos y detalles, con alternativas y visiones contrapuestas la necesidad de realizar lecturas estereoscópicas para apreciar la irreducibilidad de los puntos de vistas contradictorios. Algo que siempre ocurre con cualquier tema o cuestión importante

Si recordamos esta voluntad es que para entender que en lo que venimos haciendo en el 1a1Sarmiento debemos escapar a todos los simplismos que tiñen la actual discusión acerca de la relación entre pedagogía y tecnología, escudados en la falacia mas grande de todas, cual es la de imaginar que la tecnología bajo discusión es meramente un apósito (la versión high-tech de la tiza y el pizarrón), un mero instrumento al servicio de una pedagogía que siempre deber ser la dominante en última instancia.

Para esta visión omnipresente entre pedagogos, teóricos de la enseñanza, dictadores curriculares y defensores a ultranza del Canon Educativo, todas las confusiones e intrigulis que se producen atávicamente en las clases (disparadas por la introducción masiva inconsulta de laptops -y a veces conectividad- en la escuela), es un mero estadio de transición (Paréntesis) que se solucionará cuando el (o los) modelos pedagógicos tradicionales, restauren el orden perdido y se pongan al servicio de la sacrosanta transmisión de los contenidos inmemoriales.

Ocado del Paradigma Broadcast on Prezi Como siempre un viaje de 4 días se convirtió en un suspiro. Ademas cuando de 4 noches dos son…